Ha llegado el momento de comprobar los resultados de nuestro trabajo.
En el primer enlace encontramos una rúbrica dedicada a comprobar cómo hemos trabajado en el proyecto.
SOY UN ANIMAL
Y en el segundo tenemos otra rúbrica que muestra los resultados de la evaluación de los contenidos del currículum relacionados con el tema "Nuestro cuerpo por dentro".
PROYECTO SOY UN ANIMAL
En relación a los resultados del proyecto tengo que decir que, aunque ha sido difícil conseguir que el alumnado trabajara en grupo y no se asustara a la hora de investigar, los resultados han sido satisfactorios y hemos alcanzado los objetivos que se planteaban en el tema.
En cuanto a mi experiencia, el resultado ha sido muy satisfactorio. He disfrutado mucho en la realización del proyecto y de ver como mis niños y niñas iban creando su propio aprendizaje.
Un saludo
jueves, 15 de diciembre de 2011
sábado, 10 de diciembre de 2011
Dossier individual.
También elaboramos un dossier con la información más importante de nuestro proyecto.
Últimas actividades
Creamos a Pascualo.
Siempre que nos equivocamos y decimos "cualo", la maestra nos dice "el Tio Pascualo" jeje. Por eso decidimos ponerle de nombre Pascualo a un muñeco - puzzle con los aparatos que hemos aprendido.
Siempre que nos equivocamos y decimos "cualo", la maestra nos dice "el Tio Pascualo" jeje. Por eso decidimos ponerle de nombre Pascualo a un muñeco - puzzle con los aparatos que hemos aprendido.
lunes, 28 de noviembre de 2011
Nuevas propuestas
Al ir descubriendo la información del mapa conceptual, del que hemos hablado antes, algunos alumnos y alumnas lo comparaban con las cosas que ellos habían leido en los libros y dosiers, y que después habían plasmado en sus carteles. Así que se propuso que cada pareja mostrara al resto de la clase sus trabajos.
Seguimos aprendiendo.
Siguiendo con el trabajo planteado en el Diario del Proyecto "Soy un animal", hoy hemos estado en la clase de 5º para poder utilizar la pizarra digital. En ella hemos podido ver un mapa conceptual que contenía mucha información sobre nuestro cuerpo, con imágenes, videos y, lo más divertido, juegos interactivos.
viernes, 25 de noviembre de 2011
Diario de actividades.
Open publication - Free publishing - More aparatos
Este es un pequeño diario de actividades realizadas en nuestro proyecto. Aun nos quedan por hacer unas cuantas, pero se entiende el proceso que hemos seguido. pronto sabremos como termina.
Este es un pequeño diario de actividades realizadas en nuestro proyecto. Aun nos quedan por hacer unas cuantas, pero se entiende el proceso que hemos seguido. pronto sabremos como termina.
sábado, 19 de noviembre de 2011
MAPA CONCEPTUAL
En el siguiente enlace aparece el mapa conceptual del proyecto SOY UN ANIMAL, con información escrita, imágenes, videos informativos y juegos interactivos, sobre las cuestiones relacionadas con este.
Como en el aula de 4º no disponemos de pizarra digital, hablaremos con compañer@s del tercer ciclo para poder usar una de sus aulas y dedicar una sesión de trabajo a descubrir la información que nos ofrece este recurso.
SOY UN ANIMAL
Como en el aula de 4º no disponemos de pizarra digital, hablaremos con compañer@s del tercer ciclo para poder usar una de sus aulas y dedicar una sesión de trabajo a descubrir la información que nos ofrece este recurso.
SOY UN ANIMAL
domingo, 6 de noviembre de 2011
Punto de partida
Nos reunimos en asamblea.
Recordamos el momento en el que, hablando sobre los seres vivos, la maestra dice que las personas somos animales, comentario que resulta curioso a algunos niños.
La maestra pregunta qué es lo que nos diferencia de los seres inertes y de las plantas que son los seres vivos productores. Nacemos, crecemos, nos alimentamos (pero no producimos nuestro alimento), nos reproducimos, nos relacionamos y morimos son las respuestas que en la conversación se van dando.
Empiezan a surgir las primeras preguntas:
- ¿Cómo nos alimentamos y para qué?
- ¿Para qué respiramos?
- ¿Para qué late el corazón?
- ¿Qué es la reproducción?
En dos grandes papeles la maestra toma nota de lo que se sabe y de lo que no se sabe y nos gustaría saber.
En la siguiente sesión de trabajo realizamos una trama conceptual en la que descucbrimos que cosas debemos investigar para poder dar respuesta a las preguntas que nos planteabamos previamente, y descubrimos que existen muchas cosas que no conocemos sobre el funcionamiento de nuestro cuerpo.
Recordamos el momento en el que, hablando sobre los seres vivos, la maestra dice que las personas somos animales, comentario que resulta curioso a algunos niños.
La maestra pregunta qué es lo que nos diferencia de los seres inertes y de las plantas que son los seres vivos productores. Nacemos, crecemos, nos alimentamos (pero no producimos nuestro alimento), nos reproducimos, nos relacionamos y morimos son las respuestas que en la conversación se van dando.
Empiezan a surgir las primeras preguntas:
- ¿Cómo nos alimentamos y para qué?
- ¿Para qué respiramos?
- ¿Para qué late el corazón?
- ¿Qué es la reproducción?
En dos grandes papeles la maestra toma nota de lo que se sabe y de lo que no se sabe y nos gustaría saber.
En la siguiente sesión de trabajo realizamos una trama conceptual en la que descucbrimos que cosas debemos investigar para poder dar respuesta a las preguntas que nos planteabamos previamente, y descubrimos que existen muchas cosas que no conocemos sobre el funcionamiento de nuestro cuerpo.
martes, 25 de octubre de 2011
lunes, 24 de octubre de 2011
Que nombre más raro!
"La maestra explicaba eso de los seres vivos y los seres inertes, y luego lo de que los seres vivos pueden ser productores o consumidores, y a él le sonaba eso muy raro. Pero lo raro raro fué cuando la maestra dijo que nosotros eramos animales."
Algo así fue lo que sucedió mientras trabajabamos sobre los ecosistemas.
Para poder alternar la enseñanza tradicional y por proyectos, al menos hasta que aprenda un poco más, tal como se recomienda en la introducción del Bloque II del curso Trabajar por proyectos en Primaria, creo que este puede ser un buen tema. Es una curiosidad que se ha manifestado en clase y, por tanto conecta con los intereses del alumnado, y se relaciona con los contenidos de conocimiento del medio en el segundo ciclo de Primaria, al que pertenece mi alumnado.
Un saludo
Algo así fue lo que sucedió mientras trabajabamos sobre los ecosistemas.
Para poder alternar la enseñanza tradicional y por proyectos, al menos hasta que aprenda un poco más, tal como se recomienda en la introducción del Bloque II del curso Trabajar por proyectos en Primaria, creo que este puede ser un buen tema. Es una curiosidad que se ha manifestado en clase y, por tanto conecta con los intereses del alumnado, y se relaciona con los contenidos de conocimiento del medio en el segundo ciclo de Primaria, al que pertenece mi alumnado.
Un saludo
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)